Listado de links en internet, relacionados con el tema histórico.
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domingo, 5 de junio de 2011
LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Y HEMEROGRÁFICAS
González y González, L. (2010), “El siglo de las luces”, “Antecedentes de la Independencia”, y “LA revolución de Independencia”. En Álbum de historia de México”, Editorial Clío: SEP, México, pp.25-29.
López, R. (2003), “El primero que proclamó la soberanía nacional”, “El primer decreto aboliendo la esclavitud” y “La primera mujer a quien se dio el título de ‘capitana’”, en Estampas de historia de México, México, SEP/CONALITEG, pp. 45-48.
Miranda, A. (2004), “Antecedentes de la guerra de Independencia” y “Primera etapa de la Guerra de Independencia”, en La evolución de México, Porrúa, México, pp. 17-34.
SEP, (2010), “La Independencia”. En Historia. Cuarto grado. México. Autor, pp. 84-109.
SEP, (2010), “Capitulo 1. La Independencia y los primeros años del México Independiente”. En Arma la Historia. Primaria II. México. Autor. Pp.17-68.
SEP, (2010), “Veracruz en la independencia”., “Los tratados de Córdoba”. En Veracruz. Historia y Geografía Tercer grado. México. Autor, pp.114-117.
Villalpando, M. (2006), Mi gobierno será detestado, Editorial FCE, México, pp.
UBICACIÓN DEL DOCUMENTO |
Miranda, A. (2004), “Antecedentes de la guerra de Independencia” y “Primera etapa de la Guerra de Independencia”, en La evolución de México, Porrúa, México, pp. 17-34. |
CONTENIDO |
Hablar del proceso de Independencia no es sencillo: implica comprender un entramado de relaciones, factores y personajes que marcaron el rumbo de la historia de nuestro país. En estos apartados del libro La evolución de México, Ángel Miranda Basurto presenta de manera sintética las principales causas internas y externas del movimiento insurgente de 1810 con énfasis en aquellos acontecimientos de carácter estatal y nacional que tuvieron injerencia durante el hecho histórico en cuestión. La prosa descriptiva y la claridad en la exposición de las ideas hacen del texto un valioso instrumento de reflexión acompañado de recursos adicionales (mapas históricos y sumarios) que permiten visualizar las condiciones que facilitaron esta etapa de emancipación. |
UBICACIÓN DEL DOCUMENTO |
López, R. (2003), “El primero que proclamó la soberanía nacional”, “El primer decreto aboliendo la esclavitud” y “La primera mujer a quien se dio el título de ‘capitana’”, en Estampas de historia de México, México, SEP/CONALITEG, pp. 45-48. |
CONTENIDO |
La obra es una recopilación de textos breves pero representativos sobre nuestra historia escritos por el poeta Ricardo López Méndez e ilustrado por el grabador Alberto Beltrán. En particular, los textos seleccionados ofrecen oportunidades para reflexionar acerca de los antecedentes ideológicos que dieron soporte al pensamiento de los insurgentes y determinaron en cierta medida, la toma de decisiones durante el movimiento armado de 1810. Han sido redactados de forma clara y precisa de modo que su presentación, genera interés hacia la lectura a partir de situaciones concretas. |
CONCURSO DE ORATORIA
Hidalgo: ¿Héroe o Villano?
Profra. Maribel Gómez Hernández
Miguel Hidalgo y Costilla evoca la imagen perfecta de los ideales de patriotismo y emancipación; el cura cuyos ideales postulados en contra de la esclavitud fueron los artilugios que destruyeron tan nefasta práctica de la faz de nuestra América y que por sí solo, es piedra angular de lo que hoy es México. Sin embargo, encontramos que detrás de esa estampa magnánima esculpida en el bronce de la historia adoctrinante se encuentra un Hidalgo hombre, el ser humano que, como cualquier otro adoleció de defectos pero que mostró muchas y variadas virtudes. La pregunta cabe en este momento plantearla ¿Hasta qué punto las pasiones humanas de Hidalgo, el hombre, influyeron en su actuar histórico? ¿Ese por qué es ampliamente conocido?
Actualmente la historiografía contemporánea se ha encargado de develar muchos secretos de nuestra historia nacional y a más de un héroe patrio le ha tocado bajarse del pedestal sacro en el que se le rendía pleitesía. Hidalgo forma parte de este grupo de hombres desmitificados; y sin menoscabo de su gran obra como artífice insosloyable de la independencia de México, también tiene errores que por mucho tiempo la parte oficial acalló o quiso borrar de la memoria colectiva, por ejemplo que Hidalgo perteneciendo a la clase clerical tuvo una vida muy disoluta, en donde la bohemia, la afición a los juegos de azar y el alcohol abundaron al por mayor. Aún más contradictorio con los votos de castidad que profesó como sacerdote, fueron los hijos que tuvo con dos de sus más conocidas amantes.
No pretendo desmoronar un ideal colectivo del Padre Hidalgo, sólo busco mostrar la ambivalencia de los personajes históricos, pues sano es que una nación no viva engañada o envilecida con delirios de grandeza, así lo sostuvo Elena Poniatowska al mencionar: “¿Cómo se construye un gran país? Diciéndole la verdad”.
viernes, 3 de junio de 2011
PREGUNTAS FINALES DEL CURSO.
¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?
EN PRIMER LUGAR TENER UN MAYOR REPERTORIO, HACER MÁS ATRACTIVAS LAS CLASES Y LOGRAR MEJORAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE.
LLEGAR A LA REFLEXIÓN DE QUE NO DEBEMOS SER UNAS ISLAS, PUES ES NECESARIO COMPARTIR EXPERIENCIAS Y COMPARAR RESULTADOS.
De los métodos revisados en este curso ¿cuál impactó en tu práctica docente?
LA ENTREVISTA FUE UNA DE LAS QUE PUDE PONER EN PRÁCTICA Y ME DIO MUY BUENOS RESULTADOS, AUNQUE AL PRINCIPIO LOS ALUMNOS SE DESUBICARON UN POCO, PUES DECIAN QUE ERA UNA CLASE DIFERENTE A LA HISTORIA. EN FUTURAS PLANEACIONES VOY A INTEGRAR INCLUSO PARTE DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA QUE CONFECIONAMOS EN EL CURSO.
¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en el curso?
EN PRIMER LUGAR DEBE SER UTIL AL INICIAR EL PROCESO ENSENANZA-APRENDIZAJE, ASÍ COMO EN CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS DEL GRADO QUE IMPARTO. PERO CREO QUE TAMBIÉN ES UTIL EN LA VIDA COTIDIANA.
¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?
EL PROBLEMA PRINCIPAL FUE EL POCO MANEJO DE LAS TIC’S, COSEGUIR MATERIALES RELACIONADOS CON LA ASIGNATURA, YA QUE EN MI CASO NO CUENTO CON MUCHOS Y EN LA ESCUELA DONDE TRABAJO ESTAN CASÍ EXTINTOS.
Cuadro comparativo: Actividades simultaneas
Actividades simultaneas al tema histórico. Independencia de México.
Mundial | Nacional | Estatal | Local |
1776 comenzó la independencia de Estados Unidos, en ese entonces las trece colonias norte americanas pertenecientes a Inglaterra. 1789 revolución francesa. 1808 bajo cierta complacencia española, Napoleón Bonaparte, invade y toma el poder en España. Comienza una lucha civil al interior del país. | Llegan a México las ideas ilustradas. El virrey Iturrigaray trata de convencer al ayuntamiento de crear una junta provisional en tanto España retoma el control. En octubre, Iturrigaray y parte del ayuntamiento son capturados, acusados de traición y embarcados a España, Primo de Verdad es asesinado. 1810 inicio de la lucha armada. | Las ideas de independencia recorren el territorio, hay quienes apoyan pero muchos siguen fieles a la corona. En Xalapa, Ver., las últimas tropas de Iturrigaray fueron disueltas por los españoles. | La mayor parte de la población esta sumida en la pobreza, hay escasees de alimentos. Sedan algunas batallas aisladas y hay interés por apoyar el movimiento de independencia. |
CARACTERISTICAS DE LA REGION: HUASTECA
Se extiende desde los límites con el estado de Tamaulipas en el norte, hasta la parte sur limitando con la región del Totonacapan o Tierra de los totonacos, y parte del estado de Puebla, también limita con los estados de San Luis Potosí e Hidalgo al Oeste, así como con el Golfo de México al Este.
Cuenta con una importante muestra de fauna y flora, en un clima cálido húmedo, principalmente su relieve es plano con escasas lomas, salvo la sierra de Tantima. Sobresalen actividades económicas como la agricultura, siendo los cultivos principales: maíz, frijol, caña de azúcar, plátano, naranja y tabaco. Otras características están relacionadas con la gastronomía pues es común el sacahuil (tamal grande relleno de carne), enchiladas (tortilla doblada bañada en salsa de chile y otras especias), etc.; artesanías de zapupe y palma como morrales, petates, sombreros, así como algunos tejidos fabricados por personas de origen Huasteca, otomí y nahua. Fiestas como Xantolo y música como el huapango.
En la región también se explotan recursos no renovables como el petróleo, gas natural y el aceite esto en lugares como Álamo, Poza Rica, Cerro Azul y Naranjos.
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